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1、“體驗型”繪畫:
  n( k! V( V, x+ `2 Z7 _　　遵循“定點構圖”教學法，通過具有藝術生命的“點”來訓練孩子手眼協調能力，啟迪孩子起筆、構型等繪畫基礎，將傳統的只有少數孩子參與的“天賦型”繪畫變成普遍孩子可參與的“體驗型”繪畫，4歲以上的孩子均能“落筆生畫”。 ' k1 b0 J+ _! _: t
　　2、“有聲”繪畫: 4 P) u$ d# q; ?/ Q: p% [
　　遵循“繪畫是孩子的第二語言”的教學理念，以情景式童話故事為導入，以韻語兒歌、故事續述等為導出，將傳統的“無聲”繪畫變成豐富情感表達的“有聲”繪畫。
$ H: N; o6 O* C/ K9 `+ c　　3、“動”畫: ( m8 X  g/ A: ^) ], @- K9 I' X; l
　　遵循手腦潛能開發理論，以手腦操、手腦潛能音樂為導入，動手動腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動”畫。 9 _' r4 v9 k" M  w: j! k
　　4、“多元智能”繪畫:
1 O, B, u1 m  @1 @2 W6 ]　　遵循左右腦開發的原理，利用思維游戲來激發孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統的“技術”繪畫變成“多元智能”繪畫。
& i( C/ {) p' y% O; U( M3 Z: C　　5、“創想式”繪畫:
) b) H% a  c8 ]7 D( b; X　　遵循 “想象力比知識更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗和感受下而各具風格的“創想式”繪畫。 ' W8 [( {# V8 y/ z
　　6、“立體”繪畫:
' A$ D6 V( W% B' d　　遵循兒童認知規律的特點，將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。
, {8 Z) p8 W  k/ t7 \* M  R　　7、“情商”繪畫:
  x! ^/ N' B; B　　遵循“孩子是教學的主體”原則，利用三位一體（STP）教學模式、綠色賞識教育和素質教育，將傳統的 “說教”繪畫變成個性無限發展的“情商”繪畫。