芊媽~~

1、“體驗型”繪畫: * F& ?  c3 }+ W+ v$ f; K. d: w, b
　　遵循“定點構圖”教學法，通過具有藝術生命的“點”來訓練孩子手眼協調能力，啟迪孩子起筆、構型等繪畫基礎，將傳統的只有少數孩子參與的“天賦型”繪畫變成普遍孩子可參與的“體驗型”繪畫，4歲以上的孩子均能“落筆生畫”。
3 J! W+ e; s0 j5 l　　2、“有聲”繪畫:
! ]; X, E. Q1 V/ O) n$ p　　遵循“繪畫是孩子的第二語言”的教學理念，以情景式童話故事為導入，以韻語兒歌、故事續述等為導出，將傳統的“無聲”繪畫變成豐富情感表達的“有聲”繪畫。 " Y5 Y0 ~: _6 e# _5 ?0 }$ U$ F
　　3、“動”畫:
" W3 @. P1 F" U! y, s2 D　　遵循手腦潛能開發理論，以手腦操、手腦潛能音樂為導入，動手動腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動”畫。 % ~( U7 c  D: p' l2 I
　　4、“多元智能”繪畫: ; k% G# J/ m/ ?& h+ l
　　遵循左右腦開發的原理，利用思維游戲來激發孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統的“技術”繪畫變成“多元智能”繪畫。
; }( y7 E: \8 e, w* G5 A　　5、“創想式”繪畫:
+ c  D- m/ r, M' X　　遵循 “想象力比知識更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗和感受下而各具風格的“創想式”繪畫。
: {1 x  a# a5 P. u5 {, M9 c　　6、“立體”繪畫:
' H. q4 }$ j  w  f9 O4 \  b　　遵循兒童認知規律的特點，將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。 ( x' F9 h$ n8 g3 E
　　7、“情商”繪畫:
4 [2 ~- D  m3 F) O5 k　　遵循“孩子是教學的主體”原則，利用三位一體（STP）教學模式、綠色賞識教育和素質教育，將傳統的 “說教”繪畫變成個性無限發展的“情商”繪畫。