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1、“體驗型”繪畫: + P r5 m7 y a5 \! _
遵循“定點構圖”教學法，通過具有藝術生命的“點”來訓練孩子手眼協調能力，啟迪孩子起筆、構型等繪畫基礎，將傳統的只有少數孩子參與的“天賦型”繪畫變成普遍孩子可參與的“體驗型”繪畫，4歲以上的孩子均能“落筆生畫”。
0 e1 J' o" Q9 W+ u& A( C: a0 M( ^ 2、“有聲”繪畫: 7 n1 Y; h" `6 O; D1 |& Y" @
遵循“繪畫是孩子的第二語言”的教學理念，以情景式童話故事為導入，以韻語兒歌、故事續述等為導出，將傳統的“無聲”繪畫變成豐富情感表達的“有聲”繪畫。 + @( }" B% i2 x$ J8 ~2 P+ p4 n6 p* {
3、“動”畫: . C. L7 Z6 Q( J- L: n
遵循手腦潛能開發理論，以手腦操、手腦潛能音樂為導入，動手動腦，眼、耳、口、手、腦五維并用，將“坐”畫變成“動”畫。
( V" s0 ]6 p! ?- ~ Z 4、“多元智能”繪畫:
! J& E3 ~: F$ K2 _+ V 遵循左右腦開發的原理，利用思維游戲來激發孩子的形象思維及邏輯思維，將傳統的“技術”繪畫變成“多元智能”繪畫。
! v( N7 U5 R4 p4 O& v- P0 r 5、“創想式”繪畫: . y* u) B( y5 y% ]* f0 @
遵循 “想象力比知識更重要” 的愛因斯坦名言，激活孩子無限想象的右腦，將傳統的千篇一律的“模仿式”繪畫變成在同樣的課堂不同體驗和感受下而各具風格的“創想式”繪畫。
( L) c, P( c. b t1 b( h1 ~/ k* x 6、“立體”繪畫: |. \- I ~0 B0 Z2 _5 {
遵循兒童認知規律的特點，將大自然中的材料運用到繪畫中來。將傳統的“平面”繪畫變成源于大自然的“立體”繪畫。 ! ~7 I, G4 J' q0 W! _5 k" P
7、“情商”繪畫:
0 {% L; }! J6 i }8 r 遵循“孩子是教學的主體”原則，利用三位一體（STP）教學模式、綠色賞識教育和素質教育，將傳統的 “說教”繪畫變成個性無限發展的“情商”繪畫。
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發表于 2011-9-24 04:41
