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【轉】! L/ l4 B0 t( q$ W" {
大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉折期，也是孩子從游戲階段向學習階段轉折的一個時期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個轉型，首先就要了解大班孩子的年齡特點。 ( D2 g e6 K6 e& e+ k
8 ^" Y/ t2 E1 @/ V1、自我評價能力逐步發展" u: o; C( T, v. D* o$ c, ?6 ~2 L
5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發展，例如；大班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行。”
% ]1 b/ v9 x/ m& J/ l2、情感的穩定性和有意性增長
, X; k8 G# F d! Z/ z( P) s8 _+ h2 A 5、6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，例如，摔痛了能忍著不哭。
+ Y( L9 a: f* H; n- r3、自理能力和勞動能力明顯提高．
" b8 U. `% }! X- Q' K4 O; j 這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。
% ?3 K0 D9 y; g0 B1 v4、合作意識逐漸增強! m$ x, x; j: |# M; H
在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規則。 M- e% P- S( v0 D
5、規則意識逐步形成3 K9 x9 L' ], n" o! M4 s
大班兒童的規則意識逐步形成，他們開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規則，例如，游戲結束了要把玩具整理好放回原處，上課發言要舉手等等。兒童在規則的實踐方面還會表現出自我中心
9 K' P; W6 @; C6 _8 n& P6、動作靈活’、控制能力明顯增強
' w4 C {- V) k, [! }, x 5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，可以用比較復雜的運動技巧進行活動，并且還能伴隨音樂進行律動與舞蹈。手指小肌肉快速發展，已能自如地控制手腕；運用手指活動。 ' s. {3 \9 }3 w; N$ w) |
7、愛學、好問，有極強的求知欲望
2 p; G" z9 C+ P0 Z2 Y 學前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態度，他們不但愛問：“是什么?”還想知道：“怎么來的?”“什么做的?”兒童還常常會提出這樣的問題：“為什么月亮會跟著我走?魚兒為什么能在水里游?”“電視機里的人怎么會走路、說話?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。兒童開始對自然現象的起源和機械運動的原理等產生興趣，渴望得到科學的答案。9 F# y5 |$ e; O4 b* B, v2 v, Z' n
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發表于 2011-9-23 15:33
