小童童的媽

【轉】
0 P) x+ K: T+ l( E" e6 V0 o  z大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉折期，也是孩子從游戲階段向學習階段轉折的一個時期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個轉型，首先就要了解大班孩子的年齡特點。 6 F& a. h6 U6 G6 L9 o7 o" l

* G$ X' b" H. `/ L. h4 o9 y1、自我評價能力逐步發展0 a  l+ d5 G+ r! I* E
    5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發展，例如；大班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行。”6 P* c- ^$ \, V9 \: p6 g3 X6 a
2、情感的穩定性和有意性增長8 W4 Q) O5 E3 X. E% e# R6 }' {
    5、6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，例如，摔痛了能忍著不哭。
6 O7 f) g9 |$ [" Y$ l8 g0 k0 ?; P3、自理能力和勞動能力明顯提高．0 d, V5 D5 t6 {, b( C- M- J$ g
    這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。2 o' T9 x3 T4 i
4、合作意識逐漸增強
# g; \' b2 f9 c  d' R    在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規則。 5 h  _1 }: K* E) w3 \. j2 J: U+ D4 D
5、規則意識逐步形成
! Y: e5 \; z$ O! l& j    大班兒童的規則意識逐步形成，他們開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規則，例如，游戲結束了要把玩具整理好放回原處，上課發言要舉手等等。兒童在規則的實踐方面還會表現出自我中心( A$ ^* O& B/ a* R* B* M" ?/ D
6、動作靈活’、控制能力明顯增強
- h2 \$ y! V/ w6 J    5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，可以用比較復雜的運動技巧進行活動，并且還能伴隨音樂進行律動與舞蹈。手指小肌肉快速發展，已能自如地控制手腕；運用手指活動。 ; X( K9 a. B8 l
7、愛學、好問，有極強的求知欲望; `+ I  p% d: _& i4 w, g: W1 l; w
    學前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態度，他們不但愛問：“是什么?”還想知道：“怎么來的?”“什么做的?”兒童還常常會提出這樣的問題：“為什么月亮會跟著我走?魚兒為什么能在水里游?”“電視機里的人怎么會走路、說話?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。兒童開始對自然現象的起源和機械運動的原理等產生興趣，渴望得到科學的答案。5 [# g2 ?( W+ w. z